第54节

    ??他显然很不适应，浑身都僵直住，想挣脱，又不好意思挣脱，连忙加快步伐。

    ??这画面逗笑了许馥，她笑得弯下腰来。

    ??陈闻也似有所知，转身望了她一眼。

    ??眼神非常哀怨。

    ??许馥顺势用手语对他做了个“你真棒”，他迷茫地眨眨眼睛，显然只看懂了那个大拇指。她笑着解释，“手语，‘你真棒’的意思。”

    ??陈闻也一步三回头地往前走。

    ??许馥和他比比划划，笑意还未褪去，听见一道熟悉的温润男声响起来，“笑什么呢？”

    ??陶染走过来，看她高兴成这样，声音也带了些宠溺的笑意，“这么开心。”

    ??许馥勉强止住笑，道，“没什么。”

    ??再往陈闻也的方向看，他和王琳琳的身影已经旋进了教学楼。

    ??第42章

    ??学校并不像陈闻也想象中那么简陋。

    ??相反， 各种教学设施甚至堪称完备。

    ??从楼梯到走向教室的这一路上，旁边的墙壁都裱满了画。

    ??精致的玻璃和木框定格了各式各样的奇思妙想与现实瞬间，种类也丰富， 素描，水彩， 油画……

    ??每一幅作品都被精心对待，在阳光下熠熠生辉着。

    ??走进教室，十几张幼嫩的脸庞抬起来望向他， 每人面前都摆好了画纸和颜料。

    ??陈闻也微叹口气， 暂且收起了心思。

    ??先不想了。

    ??他摇了摇头，将脑海里那陶染和许馥相视而笑的画面暂且甩在一边。

    ??陶染……

    ??……放学别走。

    ??-

    ??经过了前期工作， “走进寂静”公益团队筛选出了符合植入人工耳蜗要求的第一批聋哑儿童。

    ??许是孩子成长的过程中经历过太多希望和绝望， 大起大落之后， 家长们对植入人工耳蜗一事又欣喜，又担忧。

    ??植入后孩子的生活会变成什么样子？

    ??语言康复的训练过程是怎么样的？

    ??孩子从聋哑学校转到语言康复学校， 能适应么？

    ??面对他们的迷茫和疑问，“走进寂静”今天专程组织了一批聋哑儿童家庭来到语言康复中心学校参观。

    ??“各位家长好， 我是‘有声’语言康复训练中心学校的校长，我叫张阅雨。”张阅雨面带微笑地自我介绍，边说，边打着熟练的手语， 便于听障儿童和家长理解。

    ??受捐的孩子年龄段不同，最小的刚一岁， 年纪大一些的已经十五岁。

    ??大家在她的带领下参观校园，许馥和陶染作为组织者， 一起跟队旁听。

    ??教学楼里有一间特别的教室。

    ??里面铺着卡通小黄鸭爬行垫，旁边还有滑滑梯、小帐篷等装饰， 地上摆放着三角铁、手拍鼓、手敲琴等发声教具。

    ??张阅雨打着手语介绍道，“这是幼儿听障训练的专用教室。对幼儿呢，我们一般是上亲子课。孩子太小了，坐不住，爸爸或妈妈可以跟着小朋友一起来上课。”

    ??“越早开始训练越好。一般的孩子在母亲孕期就可以听到声音，所以在我们孩子确诊的时候，就早已适应了这样无声的世界。”

    ??她面色温柔平静，带着鼓励的笑意，向那对抱着一岁小朋友的父母道，“很多孩子会在这里第一次开口叫‘妈妈’‘爸爸’。”

    ??父亲抱着孩子，母亲已经落下了泪来。

    ??教室朝向很正，清晨的阳光洒进来，落在一架小小的木质钢琴上，像温暖又动听的希望。

    ??许馥也有了些想流泪的冲动。

    ??她完全能够想到这些父母的心情，听到张阅雨那句话时甚至起了些鸡皮疙瘩。

    ??自己所爱的人竟然听不到这世界的声音，是多么令人难以接受的一件事？

    ??她环抱着胳膊，长长舒一口气，小声和陶染道，“师母讲的真好。”

    ??“是的，她的接待经验很丰富。”陶染颔首，声音温雅平静，“这里参观活动很多，词背熟了就会很顺。”

    ??许馥：……

    ??她时常觉得陶染这个人有种违和感。

    ??有时候她感觉这人好像没有一丁点同情心和同理心，别人在他面前难过得掉下眼泪，他也连眉毛都不会动一下。

    ??就像现在面对这些父母时一样。

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    ??但大多时候，她却能感受到陶染的温柔细致、体贴入微。

    ??他表情好像永远那样平和，甚至时常会有种怜悯慈悲之意。

    ??哪怕对方哭到情绪崩溃，也不会让他掀起丝毫波澜——

    ??许馥还记得上大学时，陶染的一个舍友不知道是犯了什么错误，竟然被学校勒令退学。

    ??对方父母一起来为他求情，闹得很大。

    ??陶染作为学生会主席，也作为那男孩的室友，主动出面解决此事，面对对方的哭求，他就是那样的表情。

    ??温柔，怜悯，慈悲。

    ??仿若高高在上的神祇。

    ??还有一次，学生会组织观影，她的位置恰好和陶染连着。

    ??那是个很悲情的电影，赚足了大家的眼泪。昏暗之间，许馥在泪眼中瞟见陶染的表情——

    ??依然很平静，没有任何细微的变化。

    ??他并不是没看，而是全程看得都很仔细，像在学习着什么，但眼神中却透着几丝无聊。

    ??当然，每个人对电影的理解不同，情绪外露也不同，不哭也是极为正常的。

    ??但许馥看到他望向周遭人们时，眸底却隐着几丝不解和好奇。

    ??那好奇让许馥心里一紧。

    ??陶染似有所感地转过脸来，和她对视。

    ??她当时眼泪还盈在睫上，一时忘记落下，陶染失笑，觉得她很可爱似的，温柔地向她递过来一张面巾纸。

    ??……

    ??“在想什么？”

    ??陶染突然出声，尽管语速极为和缓，但许馥仍吓了一跳。

    ??她回过神来，一行人已经来到了美术教室前。

    ??陈闻也背对着他们，略显松散地斜坐在画架前，长腿曲着支在一旁，捏着支铅笔，看似随意地涂抹了两笔，又转过身来讲述了几句。

    ??学生们对语言的掌握情况不同，王琳琳在旁边坐着，随时准备用手语解释，以防止有同学听不懂，课堂上交流出现问题。

    ??手语落下，一个小男孩举起手来。

    ??他很费力地张口说着不成词的单字，配合着手势，陈闻也微微蹙起眉来，仔细地看向他，试着理解他的意思。

    ??小男孩比划完，王琳琳刚想给陈闻也翻译，他却直接向那小男孩点了点头。

    ??“嗯，”他道，“你说的很对。是这个意思。”

    ??陈闻也想了想，指了指他，食指一敲，竖起个大拇指来。

    ??那是许馥刚对他做过的手语。

    ??她挑了挑眉。

    ??小子，学得还挺快。

    ??陈闻也好像觉得讲的差不多了，笔往画架上一搁，道，“现在大家自己来画一画试试吧。”

    ??“……我们的美术老师生病了，这是临时请来的志愿者，”张阅雨边向大家介绍，边向前走，“听障小朋友会更依赖眼睛，对形状、色彩这些都更敏感一些。我们的老师上课时，会特意不让他们看到口型，在培养孩子兴趣爱好的同时，帮助他们锻炼听力。”

    ??陈闻也站起身来。

    ??他百无聊赖地将双手环在胸前，望着教室里的学生，一转身，才发现身后的窗外竟有人兴致勃勃地观摩着他上课。

    ??许馥抿起唇，笑意明亮，对他眨了眨眼睛。

    ??然后双手在胸前轻轻鼓了鼓掌，又竖起两个大拇指来。

    ??陈闻也的笑意还没抵达唇边，旁边的陶染突然伸出手，揽过了她的肩膀。

    ??他遮挡了陈闻也的视线，轻声道，“走了，馥馥。”

    ??手搭在许馥肩的那一瞬间，陈闻也周边的气压瞬间低了好几个度。

    ??那动作太过于自然而然，许馥好像没意识到什么不对，也没和他打招呼，就直接就和陶染一起离开了。

    ??陈闻也冷着脸开始在教室里焦躁地巡逻。

    ??怎么还不下课？

    ??一上午这么长的么？

    ??他们去哪儿了？

    ??真想剁了陶染那家伙的狗爪子！

    ??他在教室里转到第三圈的时候，一个小女孩不堪重负，“哇”地一声哭了出来。

    ??小姑娘名字叫萱萱。